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大元情 一世情 ── 大元國小教導主任 于家駿 ──
民國四十四年花蓮師範學校畢業，分發至大隱國小任教，從此和宜蘭縣結緣，後至寒溪國小。民國四十五年二月有感於寒溪國小都是原住民學童，學習態度欠佳，且自己是單身，志願前往更偏遠的大元國校。民國五十年獲李有權校長信任，委以教導主任。民國五十六年李校長榮調，校長懸缺，代理校務。民國五十七年暑假曾瑋校長到任，辦完交接便離開大元國小，調大溪國小任大里分校主任。大里國小獨立後回大溪國小本校任教。民國六十五年調羅東國小訓導主任，民國八十五年退休。 在四十多年的教師生涯裡，讓我印象最深刻，一世難忘的就是在大元國小的十三年時間，很難想像在如此偏遠地區，竟然有著這麼一所克難學校，物質那麼缺乏，學生學習情緒卻十分高昂，每位學生天真無邪，活潑可愛，或許是這種感覺，讓我一待就是10多年，是大元國小所有教師裡任職最長的，也在大元山結婚生子。 記憶裡，大元國小師生幾乎整天二十四小時相處在一起，除少數幾位住工作站及四公里的走讀生，其餘絕大多數是住宿生，可以說學生就讀大元國小期間，在學校與老師相處的時間遠比父母還多，因此每位老師都將學生視為己子，這種濃密的愛也是其他學校無法看到的。 最近幾年，時常聽到“森林小學”，標榜學校管理都由學生自治，學習充分自由，教學內容與周遭環境密切配合。這些蘊含的教育理念其實在四十多年前的大元國小就已經充分呈現，更可以說大元國小才是真正的森林小學：每位學生都有自己的菜圃，必須隨時澆水，甚至於還得挑糞施肥，印象中曾經有幾位還被大肥淋得滿身；學校座落在容易滑動坍塌的岩層上，操場邊緣每年都下陷幾10公分，每位學生必須時常搬扛石塊與大自然的破壞力爭逐競賽；學校宿舍的作息與清潔也都是學生自治，按照規定自己管理；至於學習內容除課本外，學生出於本能，自己會與四周環境結合，沒有糖果、餅乾零嘴可吃，學生會自己去摘取野生動植物當零食，有些比較頑皮的學生還會去摘蜂窩，拿蜂蜜或幼蜂來吃，保健室裡常有學生被虰得跑來求救；還時常看到學生鉛筆盒裡放的不是鉛筆等用具，而是拿來養蝴蝶、金龜仔、鍬形蟲、獨角仙，還有學生養蛇、養青蛙；在寒冷的冬天，每逢攝氏10度以下，便會將教室內厚鐵皮製成的火爐生火取暖，所使用的木材都是學生自己去樹林裡鋸取，有時學生還會將營養午餐的饅頭拿到火爐去烤，辦公室裡都可以聞到香味……，總總絕無僅有的趣事不勝枚舉，更是其他學校無法想像體會的。 當時並沒有偏遠地區特別補助經費，學校經費是依學生人數計算，整個學校學生總數才百餘人，教學資源極度匱乏拮据，一筆一紙都得節省使用，身為學校教導主任，巧婦難為無米之炊，實在難以伸展抱負，一切只有因陋就簡，還好師生都能體諒，無論教學或學習都非常認真，成果並不輸給平地的學校。學校沒有聚會場地，重要慶典只能在操場舉行，炙熱的陽光晒得師生都頭昏眼花，不然只有借用上課教室，狹窄的空間直讓人感覺窒息，畢業典禮舉行就是如此，畢業謝師宴也只能請工作站食堂代為烹調，然後拿到教室，借用學生的桌椅用餐。 大元國小幾乎每位學生都很貧困，甚至於繳不出學費，但每位家長對教育都很支持，學生對學習也很認真，這種不服輸的精神讓我印象深刻。記得有位品學兼優的學生黃寶桂，她的父親工作受傷，必須請假回去照顧，她拿著書本回家自己讀書，10多天後返回學校，考試時還是班級第一名，這種學習態度，值得讓人讚譽。只是遺憾當時環境貧窮，加以重男輕女的觀念，讓很多成績優秀的女學生無法繼續升學，最近與幾位校友接觸，得知這些成績優秀的女學生並沒有被命運擊垮，都憑著努力，各有自己的一片輝煌世界，頗感欣慰。
與李有權校長有著10多年的部屬感情，她也是我最佩服的校長，蒙她賞識，委以教導主任，由於業務接觸關係，瞭解得非常清楚，對她的“愛”與“忍”，簡直覺得不可思議，也讓我認為她是最偉大的教育家。
她看到學生如此貧窮，想盡辦法去爭取外界援助，營養午餐、油脂、麵粉、奶粉、麥角、水果……無一不是她努力下獲得的成果；她看到學生沒有禦寒的衣服，與教會神父商量，得到教友踴躍樂捐，有時還把自己孩子心愛的衣服拿去給學生穿；最近有些校友跟我說，他們至今還能感受到寒夜裡，校長為他們蓋被的餘溫；她時常到學生家裡拜訪，勸說家長在經濟許可下，讓孩子盡量讀書升學，如今這些學生也都能感受到這溫馨的愛，將愛繼續廣被。 外界都知道，大元山上有個非常美麗的翠峰湖，也都知道大元山上有個非常好客而且廚藝很好的宜蘭縣唯一女校長，因此許多來賓時常利用機會到山區遊玩，順便到校長家裡用餐，他們完全沒有考慮到校長微薄的薪俸必須供四位孩子求學所需，一餐花費可能耗掉半個月薪水，山區食物取得困難，一餐食材可能耗掉半個月所需，以後的日子又該如何去取得食物，千般萬難，只能忍。尤其縣政府或教育局更是不能得罪，即使是個工友也不能，他們回局裡隨便一句不中聽的話，可以讓學校經費泡湯，受害的是可憐的學生。曾有一次親眼看到校長為招待來賓，她自己親自下廚，把炸完食材的滾燙油鍋放在地上，突然間一隻雞跑進廚房，將油鍋弄翻，滾燙的油脂當場將校長的左腳燙掉一層大面積的外皮，當時她只有強忍疼痛，撫完藥後繼續做菜。有時來賓參觀學生吃營養午餐後，覺得這些食材不錯，下山時還想順便帶些麵粉、奶粉、麥角回去，完全沒有想到這些食物是給貧窮學生的，對這些惡言惡行的來賓，只有忍，眼淚往肚子裡吞。也正是如此，她實在看不慣這種場面，只好選擇離開她心愛的學生，自己辛苦耕耘10多年的學校。 猶記得有一次仲敖被我罵了一頓，放學回家向母親─李有權校長哭訴，甚至說：以後長大，我要當老師，把他的孩子罵回來。最近有畢業校友約我一起拜訪校長，談話間，擔任台北市成衣商業同業公會理事長的平山說在學生時代，他最怕我，因我比較嚴肅有時會罵學生，當場有校友跟他嗆聲：你就是罵少了才只當理事長，于老師當時應該多罵幾句，把你罵成當總統。今年過年初六，受邀參加第11屆校友聚會，東元在介紹時，有位校友說，對我的印象滿生疏的，東元很自然馬上說了一聲，你應該記得學校裡有位老師會彈學生耳朵，刮學生鼻子的，那就是于老師，當場好不尷尬，只能說實在對不起，當時年輕不懂事。 “愛之深，責之切”，當時年輕，只覺得這群可憐的學生，如果要脫離貧困環境，讀書是最佳的捷徑；加以當時家長望子成龍、望女成鳳的心態，莫不要求：孩子如果成績不好不用功，或者頑皮胡鬧，就狠狠地打，狠狠地罵。的確，在當時的環境，恨鐵不成鋼的教育方式是有許多值得探討的地方，也看到學生被其他老師打得躲到草叢裡，不敢回教室上課；也有老師沒有聽取學生的辯解，馬上施以體罰，造成學生心理上永遠抹不掉的傷痕。其實，每一位老師對學生都是愛護備至的，打在孩子手心，痛在老師內心，如果對學生沒有關愛，冷默以對時，隨他去，吃虧的還是學生。還好，自己是師範學校畢業，也知道體罰會造成學生身心受創，因此從未拿過木板或藤條，對犯錯的學生只是施以輕微的懲處。 最近與畢業校友接觸比較頻繁，知道許多校友辛苦奮鬥四十多年，過程雖然有許多辛酸，起伏坎坷不斷，終究有亮麗的成績，值得驕傲的成就。也知道畢業校友對社會沒有造成任何傷害，這真的非常不簡單。貧窮的角落，往往是犯罪的溫床，大元國小的學生如此窮困，卻能憑藉堅韌的毅力，緩步向前，縱使比其他人需努力數倍，得飽受強風暴雨的考驗，掉過不少淚水，終於還是抵達巔峰，站在高處。追根究底，大元國小當年的教育理念，當年的學習環境是值得鼓掌喝采。
李有權校長與于家駿教導主任(後排左一)在大元國小校門口合影
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